Matrix ist ein gemeinsames Forschungsprojekt der JKU Linz (School of Education, STAM+ Lab, Leitung: Eva Schmidthaler) und der Universität Frankfurt. Ziel ist die Weiterentwicklung der Lern-App MathCityMap (MCM) um neue Funktionen und KI-Tools.

MathCityMap ermöglicht es, Mathematik im Freien zu erleben: Lehrkräfte und Lernende erkunden mathematische Zusammenhänge in der realen Umwelt über sogenannte Mathtrails – interaktive Lernpfade mit Aufgaben zu Objekten wie Flächen, Längen oder geometrischen Formen. Über ein Webportal können eigene Aufgaben und Trails erstellt und geteilt werden.

Zielgruppe sind vor allem Mathematiklehrkräfte, die durch digitale Tools beim Unterricht außerhalb des Klassenzimmers unterstützt werden.

Projektpartner*innen:
Johannes Kepler Universität Linz
Universität Frankfurt

Die Digitale Drehtür in Österreich wird im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung in Kooperation mit dem ÖZBF, den Bildungsdirektionen und dem Landesinstitut für Schule – Vernetzungsstelle Begabungsförderung Bremen durchgeführt. Die Begleitforschung untersucht die Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Umsetzung und die Auswirkungen digitaler Lernangebote auf Motivation, akademisches Selbstkonzept und weitere Faktoren. Durch Fragebogenerhebungen bei Schüler*innen, Lehrpersonen und Kontrollgruppen sollen Erkenntnisse zur Wirkung der digitalen Lernumgebung gewonnen werden. Die Ergebnisse dienen der Optimierung der digitalen Begabungsförderung und liefern Empfehlungen für eine landesweite Ausrollung in ganz Österreich.

Projektpartner*innen:
Pädagogische Hochschule Salzburg (ÖZBF)
Landesinstitut für Schule – Vernetzungsstelle Begabungsförderung Bremen
Bildungsdirektionen Österreichs

In einer Welt, die von technologischen Fortschritten geprägt ist, gewinnt der Einsatz von Robotern in Schulen zunehmend an Bedeutung. Diese digitalen Helfer bieten nicht nur eine innovative Möglichkeit, den Unterricht zu gestalten, sondern tragen auch dazu bei, die Lernumgebung für Schüler*innen interaktiver und fesselnder zu gestalten.
Roboter können in verschiedenen Bereichen des Schulalltags eingesetzt werden, angefangen von der Unterstützung im Unterricht bis hin zur Förderung von Programmierkenntnissen und kreativem Denken. Sie ermöglichen es den Lernenden, theoretische Konzepte durch praktische Anwendungen zu veranschaulichen und zu vertiefen.
Darüber hinaus fördert der Einsatz von Robotern in Schulen wichtige Fähigkeiten wie Problemlösung, Teamarbeit und kritisches Denken. Schüler*innen lernen, komplexe Probleme zu analysieren und innovative Lösungsansätze zu entwickeln, indem sie mit den Robotern experimentieren und sie programmieren.
Neben dem rein pädagogischen Nutzen bieten Roboter auch die Möglichkeit, Schüler*innen auf die Anforderungen einer zunehmend digitalisierten Arbeitswelt vorzubereiten. Durch den Umgang mit Robotern entwickeln sie wichtige Kompetenzen im Bereich der digitalen Technologien, die in vielen Berufsfeldern von großer Bedeutung sind.
Insgesamt sollte der Einsatz von Robotern in Schulen als Chance betrachtet werden, um Geschlechterstereotype zu überwinden und eine gerechte, inklusive Bildung für alle zu fördern, die dazu beiträgt, die Chancengleichheit und das Selbstbewusstsein von Mädchen und Jungen gleichermaßen zu stärken.
In diesem Forschungsprojekt wird der Einsatz von Robotern im Unterricht erprobt und Materialien dafür entwickelt. Außerdem werden auf die Herausforderungen beim Einsatz im Schulalltag eingegangen und die Lehrenden dementsprechend geschult.

Projektpartner*innen:
Dynatrace Austria
Johannes Kepler Universität Linz

Working in Europe to Connect Talent Development in Higher Education

Im Rahmen des internationalen CoTalent Projekts (Erasmus+ Key Action 2) wurden Tools zur Begabungsförderung im Sekundar- und Tertiärbereich entwickelt:
Der MeTalent-Mirror erlaubt Lehrenden, die eigenen Ansichten zu Begabtenförderung zu evaluieren, der YouTalent-Spotter hilft, begabte Schüler*innen und Studierende zu erkennen und die e-Library besteht aus Texten, Bildern und Videos, die Lehrende bei forschungsbasierter Begabtenförderung unterstützen sollen.

Weitere Informationen zum Projekt sind auf der Website der JKU Linz School of Education zu finden.

Projektpartner*innen:
Hanze University of Applied Sciences (Groningen, Niederlande)
Johannes Kepler Universität Linz

Das Projekt „Let IT dance!“ hat das Ziel, Mädchen und junge Frauen für den IT-Bereich, für Informatik und verwandte Fächer zu begeistern und das Verständnis oftmals schwieriger Informatik- und Programmierkonzepte zu erleichtern. Außerdem sollen Mädchen im Bereich Cyberkriminalität aufgeklärt und sensibilisiert werden. In weiterer Folge soll der weibliche Anteil in IT-Studienprogrammen und Berufen erhöht bzw. der Gender Gap in Bezug auf Interesse und Leistung in informatischen Bereichen minimiert werden. Durch die bewusste Einbindung von Stereotypen in Workshops und Aufgabenstellungen, also eher “weiblich” konnotierten Themen wie Tanz und Musik, soll das Interesse für Informatik geweckt und Mädchen für eine Bildungs- und Berufslaufbahn im IT-Bereich gewonnen werden. Zudem sollen die üblicherweise mathematisch orientierten Aufgabenstellungen im Programmierunterricht reduziert und wo möglich durch kreative Inhalte ersetzt und/oder ergänzt werden.

Projektpartner*innen:
Creamos
Dynatrace Austria
Johannes Kepler Universität Linz